國立台灣師範大學特殊教育學系教學實習教案
| 實習學校 | 文山特殊教育學校 | 指導老師 | | |||||||||||||||||||||||
| 實習日期 | | 教 學 者 | | |||||||||||||||||||||||
| 領域名稱 | 生活教育 | 單元名稱 | 認識五官 | |||||||||||||||||||||||
| 教學總時數 | 60分鐘 | 教學模式 | 協同教學 | |||||||||||||||||||||||
| 學 生 基 本 狀 況 分 析 | 姓名 (座位) | 性別 | 學習現況分析 | 與本單元教材相關之具體狀況 | 組 | |||||||||||||||||||||
| 優勢 | 弱勢 | |||||||||||||||||||||||||
| 1 | ○正 | 男 | 粗大動作佳，能聽懂簡單指令。 | 易分心，無法久坐，喜歡玩自己的口水，情緒較不穩。 | 能聽懂指令，能以指尖抓物，能指認圖卡，操作能力優於表達。 | A | ||||||||||||||||||||
| 2 | ○豪 | 男 | 粗大動作佳，能聽懂並執行一般指令，能立即仿說。 | 溝通能力弱，回應少。 | 能聽懂並服從指令，能仿說及指認，操作能力優於表達。 | B | ||||||||||||||||||||
| 3 | 瀞○ | 女 | 個性溫和，協助下有行動能力。 | 無口語，語言理解差。 | 協助下或許能指認，語言理解不佳。 | A | ||||||||||||||||||||
| 4 | ○穎 | 女 | 能在引導下用臉部表情回應或表現自己的情緒，能眼神注視，能粗大的抓握。 | 無口語及行動能力。 | 需肢體協助。 | B | ||||||||||||||||||||
| 5 | ○謙 | 男 | 喜歡唱歌，能記憶歌詞。 | 腦皮質盲，無行動能力，有延宕仿說之情形。 | 需肢體協助。 | A | ||||||||||||||||||||
| 6 | ○隆 | 男 | 能與人眼神接觸。 | 無口語及行動能力。 | 需肢體協助。 | A | ||||||||||||||||||||
| 7 | 意○ | 女 | 認知能力尚佳。 | 會以大叫、哭鬧來反抗指令。 | 需部份肢體協助。 | A | ||||||||||||||||||||
| 8 | ○維 | 男 | | | 需肢體協助。 | B | ||||||||||||||||||||
| ９ | ○莘 | 女 | 能聽懂簡單指令並做出回應，容易被增強。 | 無口語及行動能力較弱。 | 需部份肢體協助。 | B | ||||||||||||||||||||
| 教學重點 | 1. 認識五官的名稱及位置。 2. 體驗五官的感官功能。 | |||||||||||||||||||||||||
| 本單元教材分析 | 前備能力 | 1. 眼、耳、鼻、口之功能正常（除○謙為腦皮質盲）。 2. 能在部分協助下移動自己的手觸摸五官。 | ||||||||||||||||||||||||
| 新教材 | 1. 五官的位置與名稱 | |||||||||||||||||||||||||
| 教學目標 | 教學評量 | |||||||||||||||||||||||||
| 評量標準：0─目標須再修正 1─經肢體協助能完成 2─能視覺提示能完成 3─經口頭提示能完成 4─經手勢提示能完成 5─能獨立完成 | ○正 | ○豪 | 瀞○ | ○穎 | ○謙 | ○隆 | 意○ | ○維 | ||||||||||||||||||
| 預估 實際 | 預估 實際 | 預估 實際 | 預估 實際 | 預估 實際 | 預估 實際 | 預估 實際 | 預估 實際 | |||||||||||||||||||
| 認知 | ||||||||||||||||||||||||||
| 1-1 照鏡子時能從鏡中指出自己五官的位置 | 3 | 4 | 3 | 3 | | 3 | 4 | | ||||||||||||||||||
| 1-2 在視覺提示下能配置臉部圖卡上的五官位置 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | | ||||||||||||||||||
| 情意 | ||||||||||||||||||||||||||
| 2-1 能對五官的體驗活動表現出興趣 | 3 | 5 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | | ||||||||||||||||||
| 教學目標 | 教學活動 | 教具 | 教學時間 | 評量方式 | ||||||||||||||||||||||
| 第一節教學重點： | ||||||||||||||||||||||||||
| | 一、準備活動： 1. 五官之歌。 | | 5分鐘 | 實作 | ||||||||||||||||||||||
| 1-1；2-1 1-1；2-1 1-1；2-1 1-1；2-1 1-2；2-1 1-2；2-1 | 二、展開活動 (一) 認識五官 1. 出示臉部大型圖卡 2. 認識眼睛： (1) 出示臉部眼睛部份圖卡 (2) 帶領學生唱五官之歌（眼睛部份） (3) 講解眼睛位置及功用 (4) 讓學生觸摸自己的眼睛 (5) 讓學生照鏡子並指出眼睛的位置 (6) 體驗活動： 選擇ㄧ：矇眼傳球 選擇二：萬花筒好漂亮 3. 認識耳朵 (1) 出示臉部耳朵部份圖卡 (2) 帶領學生唱五官之歌（眼睛＋耳朵部份） (3) 講解耳朵位置及功用 (4) 讓學生觸摸自己的耳朵 (5) 讓學生照鏡子並指出耳朵的位置 (6) 體驗活動：傳聲筒聽聽看 4. 認識鼻子 (1) 出示臉部鼻子部份圖卡 (2) 帶領學生唱五官之歌（眼睛＋耳朵＋鼻子部份） (3) 講解鼻子位置及功用 (4) 讓學生觸摸自己的鼻子 (5) 讓學生照鏡子並指出鼻子的位置 (6) 體驗活動：香皂聞一聞 5. 認識嘴巴 (1) 出示臉部嘴巴部份圖卡 (2) 帶領學生唱完整版的五官之歌 (3) 講解嘴巴位置及功用 (4) 讓學生觸摸自己的嘴巴 (5) 讓學生照鏡子並指出嘴巴的位置 (6) 體驗活動：張開大嘴吃東西 (二) 五官黏黏看 使用男生與女生臉部大圖示進行遊戲，依序讓學生抽 籤，並將抽到的五官項目黏上臉部大圖示，完成正確 的男生與女生的臉部五官配置。 (三) 五官動手拼 (1) A組：完成五官的臉部拼圖。 (2) B組：以製作好的卡通人物五官，黏上卡通人物臉部。 | 大型圖卡、音樂、鏡子、萬花筒 音樂、鏡子、傳聲筒 音樂、鏡子、香皂 音樂、鏡子、小餅乾 大型圖卡（拼圖）、籤 拼圖、卡通人物五官 | 8分鐘 8分鐘 8分鐘 8分鐘 10分鐘 8分鐘 | 實作、口語 實作 | ||||||||||||||||||||||
| | 三、本節總結活動： (一) 唱五官之歌。 (二) 結算增強板。 (三) 預告下週上課時間及主題。 | | 5分鐘 | | ||||||||||||||||||||||
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